2.7. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO Y CONTRATO DE APRENDIZAJE Consideramos apropiado, vistas las condiciones de este alumno, aplicarle un Plan de Trabajo Individualizado que atienda específicamente a su trastorno, es decir, al trastorno con déficit de atención con hiperactividad. Acorde a esto, estimamos conveniente seguir cuatro pasos por los cuales se ha de guiar su propuesta educativa: - Escolarización: Ha de regirse por los principios de normalización e inclusión, teniendo muy en cuenta que todo el alumnado es diverso en una amplia variedad de situaciones, por lo que la inclusión ha de afectar a todos los alumnos/as en general, sin excepción alguna. - Tareas a realizar, con una pequeña modificación de los contenidos a trabajar, adaptados a las necesidades de Juan. Se quiere aquí relanzar que “los inconvenientes” de este niño no se sustentan en un problema específico de necesidad, en cuanto que sus limitaciones hacen referencia a la hiperactividad y a la falta de concentración, por lo que sus actividades serán de gran participación y cooperación, dinámicas e innovadoras, motivadoras y sugestivas,… de forma tal que Juan se vea implicado y valorado en todas las actividades que desarrolle. - Evaluación y promoción: Los referentes de evaluación serán los propuestos en su Plan de Trabajo Individualizado. En Educación Primaria, los niños/as –Juan en concreto- podrán permanecer en la etapa dos años más, a propuesta del equipo docente y previo informe de evaluación psicopedagógica del orientador, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. Por otra parte, como medida propuesta por el orientador y el PT, se hace necesario aplicar a Juan el llamado “contrato de aprendizaje”, cuya técnica de modificación de conducta consiste en establecer un contrato entre el maestro y Juan en particular, cuando éste ultimo tenga alguna peculiaridad académica o personal, como es el caso. Como ejemplo podemos comentar el hecho mismo de que Juan no puede parar de moverse, interrumpiendo siempre a sus compañeros. Para remediar esta situación, lo primero que tenemos que hacer es preguntarle –de forma personal, no grupal- el porqué actúa de esa determinada manera. Es aquí donde el profesorado debe reforzar cada vez que haga una actividad o actúe de forma razonada y equilibrada, y penalizar una actividad o una conducta negativa. Es precisamente en este contexto donde se establece un compromiso por parte de dicho niño (cumplir sus obligaciones, es decir, no interrumpir a sus compañeros). Hay que hacerle ver a Juan que el hecho de “firmar” –el contrato- es trascendental, puesto que para Juan la firma es importante y es precisamente esta importancia lo que hace que cumpla dicho contrato. La estrategia consistiría en decirle a este niño que cada vez que moleste a sus compañeros va a llevar de trabajo un ejercicio añadido. Esto no es un castigo, sino un refuerzo negativo porque éste tiene la posibilidad de evitar la penalización. Es precisamente aquí donde viene el canjeo, comentándole a Juan que si durante un periodo de tiempo no incordia a sus compañeros/as ya no se le mandará la realización de este ejercicio extra.
Consideramos apropiado, vistas las condiciones de este alumno, aplicarle un Plan de Trabajo Individualizado que atienda específicamente a su trastorno, es decir, al trastorno con déficit de atención con hiperactividad. Acorde a esto, estimamos conveniente seguir cuatro pasos por los cuales se ha de guiar su propuesta educativa:
- Escolarización: Ha de regirse por los principios de normalización e inclusión, teniendo muy en cuenta que todo el alumnado es diverso en una amplia variedad de situaciones, por lo que la inclusión ha de afectar a todos los alumnos/as en general, sin excepción alguna.
- Tareas a realizar, con una pequeña modificación de los contenidos a trabajar, adaptados a las necesidades de Juan. Se quiere aquí relanzar que “los inconvenientes” de este niño no se sustentan en un problema específico de necesidad, en cuanto que sus limitaciones hacen referencia a la hiperactividad y a la falta de concentración, por lo que sus actividades serán de gran participación y cooperación, dinámicas e innovadoras, motivadoras y sugestivas,… de forma tal que Juan se vea implicado y valorado en todas las actividades que desarrolle.
- Evaluación y promoción: Los referentes de evaluación serán los propuestos en su Plan de Trabajo Individualizado. En Educación Primaria, los niños/as –Juan en concreto- podrán permanecer en la etapa dos años más, a propuesta del equipo docente y previo informe de evaluación psicopedagógica del orientador, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa.
Por otra parte, como medida propuesta por el orientador y el PT, se hace necesario aplicar a Juan el llamado “contrato de aprendizaje”, cuya técnica de modificación de conducta consiste en establecer un contrato entre el maestro y Juan en particular, cuando éste ultimo tenga alguna peculiaridad académica o personal, como es el caso.
Como ejemplo podemos comentar el hecho mismo de que Juan no puede parar de moverse, interrumpiendo siempre a sus compañeros. Para remediar esta situación, lo primero que tenemos que hacer es preguntarle –de forma personal, no grupal- el porqué actúa de esa determinada manera. Es aquí donde el profesorado debe reforzar cada vez que haga una actividad o actúe de forma razonada y equilibrada, y penalizar una actividad o una conducta negativa. Es precisamente en este contexto donde se establece un compromiso por parte de dicho niño (cumplir sus obligaciones, es decir, no interrumpir a sus compañeros). Hay que hacerle ver a Juan que el hecho de “firmar” –el contrato- es trascendental, puesto que para Juan la firma es importante y es precisamente esta importancia lo que hace que cumpla dicho contrato.
La estrategia consistiría en decirle a este niño que cada vez que moleste a sus compañeros va a llevar de trabajo un ejercicio añadido. Esto no es un castigo, sino un refuerzo negativo porque éste tiene la posibilidad de evitar la penalización. Es precisamente aquí donde viene el canjeo, comentándole a Juan que si durante un periodo de tiempo no incordia a sus compañeros/as ya no se le mandará la realización de este ejercicio extra.